Présentation

EVASCOL étudie les conditions de scolarisation, en cherchant à repérer les freins et les leviers à un parcours scolaire réussi et en s’intéressant au ressenti des élèves et au point de vue des familles. L’étude porte sur les différentes étapes depuis les procédures d’accueil de l’élève à l’organisation de sa scolarité au quotidien, que l’élève soit inscrit dans des dispositifs spécifiques ou non, de type Unité Pédagogique pour Elèves Allophones Arrivants (UPE2A), Unité Pédagogique Spécifique (UPS), antennes scolaires mobiles, enseignement à distance ou enseignement spécialisé.

EVASCOL est articulée autour de 3 axes :

AXE 1 – Approfondir la connaissance sur les conditions effectives de scolarisation

EVASCOL établit un état des lieux des propositions institutionnelles, avec l’éclairage des différents acteurs impliqués dans le processus de scolarisation, puis s’intéresse plus particulièrement aux familles migrantes et itinérantes, à leurs attentes vis-à-vis de leur projet migratoire et au rapport entretenu avec l’école. La recherche entend analyser la qualité de la communication des informations, la satisfaction concernant la qualité de l’accueil, les délais, la clarté, le choix de l’affectation de l’élève, ainsi qu’à connaître la perception des familles sur les dispositifs. Méthodologie : questionnaires en langue d’origine auprès des familles ; entretiens semi-dirigés avec les acteurs institutionnels et associatifs.

AXE 2 – Rassembler des informations sur les pratiques pédagogiques mises en œuvre et étudier les performances des élèves

EVASCOL identifie les différentes organisations pédagogiques des dispositifs mises en œuvre par les enseignants. Ces derniers peuvent apporter leur témoignage quant à leur expérience concernant l’accueil des élèves. L’axe 2 vise aussi à repérer les progrès des élèves en langue française et en mathématiques. Des exercices sont proposés aux élèves à deux reprises : en novembre et en juin, pour observer les niveaux, les performances et les choix d’orientation retenus. Les exercices numériques sont accessibles sur ce site, lors des phases de passation. Méthodologie : questionnaire auprès des enseignants ; exercices de français soumis aux élèves + exercices de mathématiques en langue d’origine et en français (approches quantitative et qualitative).

AXE 3 – Analyser la qualité de l’intégration des élèves dans leur établissement

EVASCOL part de l’hypothèse que la cohésion scolaire (mise en œuvre d’une politique de prévention des discriminations, reconnaissance comme individu et prise en compte des parcours de chacun) favorise l’augmentation des performances scolaires. Dans cet axe, il s’agit notamment d’analyser la place d’éventuels préjugés et stéréotypes dans la perception de ces publics ainsi que le ressenti des élèves et la qualité de leur intégration. Cet axe est réalisé en partenariat avec le groupe de recherche MIGRITI, Migration et itinérance : enfants et adolescents à l’école et dans la société, porté par le GRHAPES. Méthodologie : entretiens semi-dirigés avec les élèves : sociologie visuelle ; théâtre-forum.

Cette recherche se déroule de mars 2015 à novembre 2017, à travers 4 académies (Bordeaux, Créteil, Montpellier et Strasbourg).

EVASCOL bénéficie du soutien du Défenseur des Droits et de l’INS HEA.

 

Laisser un commentaire

Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *